#应花编征文，梳理下我女儿花生囡囡从五岁半开始英语启蒙的非典型路线图
英语启蒙怎么弄？我信奉“谋定而后动”，在密集阅读了一大儿童英语启蒙的堆理论和经验帖后，我尝试把标准的英语启蒙路线图根据囡囡情况调整成“定制版”，带着她一起实施。
下面就是囡囡的启蒙实录。
.........................................................................
在花生囡囡五岁以前，我在忙着加班出差和生弟弟，没什么心思在家里跟她搞英语--幼儿园里倒是有英语外教也有每日一节半小时英语课的，但就我在公开课上对她的观察看，她除了会稀里糊涂滴跟唱几首老掉牙的英文儿歌，所有会的英语就是跟外教说“go pipi”便飞奔向洗手间。
对照无数篇关于“纵观人生，外语敏感期就小小孩那几年”的热帖，囡囡学外语看来是没什么戏的了：耳朵也不灵敏分不清楚清辅音浊辅音了，脸皮也不够厚不愿意张口说了，兴趣也不够浓只愿意看中文故事了，还有有可能身边小朋友都上英语机构训练了两三年、满口蹦动物和水果的单词、囡囡观察到了就自我暗示自己英语真差劲、提到英语就负情绪满满……
去年，正是在囡囡这样不情不愿的状态下，我单方面宣布启动英语家庭学习计划，起名“从0.5到正无穷”campaign：0.5是现状，比零基础好一丢丢，正无穷是未来，做个有无限可能的“语言帝”。
step 0：用小心机点燃兴趣
怎么还有步骤零？嗯，一切学习，都要“愿意学”不排斥才可能谈怎么学。
但5岁很尴尬，跟她讲vision讲国际化讲外语的必要性，她太小会比较无感（如果她有那么好的长期投资眼光、现在能理解英语的重要性甘愿投入精力，那就未来巴菲特了）；跟她放什么小动画片、小绘本，她又超龄了，能听懂的都太幼稚，所谓“母语强势”了只要能用中文听的故事看的绘本，绝不用英语。
还好我还有第三招，比上不足比下有余，跟她画了个坐标系，家庭成员英语水平高低图，把全然不识英语的奶奶、当时1岁连中文词儿都说不清的弟弟树成家中的bottom line，“他们俩是0，你是0.5，你学多一点就甩开他俩，再学一点就比爷爷又厉害了，然后接着学可以超过爸爸、不过你可能要学一些工程师用的英语才能超过他，最后如果你很努力、超过了妈妈，恭喜你就可以获得我们家的语言帝王冠哦！”
嗯，一张直观的坐标图、一个虚拟的语言帝王冠，立刻激发了囡囡的斗志。
step 1: 摸底
囡囡不是零基础，但那点五具体在哪，我还真说不清楚。除了给水平摸底，更重要的是搞清楚囡囡学习类型：听觉型还是视觉型？愿意重复夯实基础型还是迫不及待往前赶型？感性模糊理解型还是理性追求全搞懂型？
摸底考试是不太适用的。我准备了一套教材wonders gk，按照教参听说读写综合地给她从start smart到unit 3过了一遍。
这下她的学习偏好一下子就搞清楚了：喜欢安静学习、不喜欢蹦蹦跳跳搞游戏；喜欢看书、不喜欢合上书“裸听”音频；情绪化、遇到听不明白的立刻甩脸觉得英语太难要放弃；好面子、绝不在没有安全感的场合开口说英语...
这种性格，加上错过了“敏感期”，好像很不适合学外语...我生性乐观，觉得什么样的性格都一定有能有特定的“开窍”方法，就尝试根据她的学习偏好来安排学习方法和进度。
step 2: 分级阅读，大量泛读
放下了仅用于摸底的wonders课本，我们开始读分级读物，而暂时避开了囡囡不太感冒的“听”和唱唱跳跳做游戏。分级读物是一种专门用来learn to read的阅读材料，不同于英文绘本以故事情节和感染力为重，英文分级读物最大的功能就是通过阅读提高语言能力。
既然叫“分级读物”，就自然是根据级别有区分，从最初级每页只有一两个单词，到简单重复的句型，再到有不同时态、语态、从句的中等级别读物，最后到达几乎没有图片、整页都是字儿的小册子。难能可贵的是，为了吸引小孩子愿意排除语言上的认知障碍拾级而上读下去，国外大出版社的经典分级读物都做得妙趣横生、情节搞笑、图片精美。
分级读物有很多，我们家以著名的“牛津树biff一家的故事”为主线，配合reading a to z、培生儿童英语、丽声英语系列、usborne 第一图书馆、i can read等等。9个月，从牛津树1级读到了5级，每一级别都配合横向拓宽读了其他系列同等难度的分级读物，总共读了600多本书——我们说的“读'，是真的朗读出来，每本分级读物在反复听麻麻念或者音频后，模仿着跟读，最后直至能独立指着一个个单词整篇朗读下来，算读了一本书。
在这样分级阅读的过程中，囡囡耳朵里灌进了很多常见常用和地道的表达方式；通过指读自然匹配了自己耳朵里听到的音、自己嘴巴念出的声和自己眼睛所看到的单词建立了她初始的立体词库；她耳熟能详的句型开始在日常表达中流淌出来；反复听和跟读能大大提高她发音；最最重要的是，从学习伊始她就把英语定位成了看故事书的语言而不是一个学习任务。
step 3: 磨耳朵，多种形式的听
前面说过囡囡不是听觉型的学习者，在听到英语音频时如果不辅以书本等视觉图像，学习很难进行下去。于是我们选择了阅读切入。但是欠下的债总是要还的。没有磨过耳朵，th的清浊发音就分不出，听力词库就小，听力理解力就不行，听句子就要好久才反应过来，更别说成篇文章的音频。
于是我还是要想办法给囡囡补上这一课——生拽她听就不是我推崇的“无痛学习”了，这时我借助了弟弟的力量：打着给2岁弟弟磨耳朵的旗号，我在家里肆无忌惮地播放起了各种简单的启蒙歌谣，弟弟很爱听，揪着我“还要听还要听”，囡囡从被动听、忍受弟弟胡乱跟唱，到忍不住教弟弟正确的发音、带着弟弟听和唱——嗯，她总算是接受了不看书光听声音。
接下来就偷偷地换掉正在播放的音频，换成牛津树分级读物正在读的那几本，是最近听过读过的内容，既不是全新听不懂的东西也不是老早前看过已经忘了的东西，听起来刚刚好，熟悉感觉，建立裸听习惯。
再偷偷换一次，就换成完全没读过书的全新音频了，同时也必须是等同或略高于当下阅读能力的故事。我们第一次听的是pete猫的故事，词汇句型难度不大但是故事挺长要持续追着情节专心听个十分钟。囡囡认真听了个好几次，就高高兴兴来告诉我她听懂了，这个故事讲的是blabla复述了一遍情节。我知道从此我不用不停的买书了、她终于接受免费的音频故事了，真为我自己保护住了钱包而骄傲。
step 4: 高频词学习，扩大词汇量
学着学着会进入瓶颈，每一本分级书越来越厚、词儿越来越复杂，原先建立起的词库在涌入一大批新词后页变得模糊不清。这时我们加入了词汇学习——当然不是简单背单词那么机械。英语里有220个号称“视觉高频词”的词汇，据说在儿童读物里出现频率极高，这220个词儿搞得滚瓜烂熟、儿童读物剩下的生词靠猜和看图就解决了。
目前，我们正在高频词这关还没打过去。220个视觉高频词只是词汇库的起点，运用更多灵活的方法扩大词汇量，可以极大提高阅读和听力的理解力。
step 5：精读泛读结合，语法写作浸入
待水平提高到接近桥梁书（即连接图画书和章节书的桥梁，文字和图分量相当的读物）时，就不能一味刷量、只管听得读得念得懂得了，还要深刻理解词法和句法才行，这就少不了精读了。
精读，我应该会用一本美国原版教材来做，一来有现成的详细教参做我的拐杖，二来教材兼顾听说读写文化和批判思维，能坚持做下来收获的一定不只是英语能力。
泛读，就会开始接触大量不同题材和文风，慢慢过渡到桥梁书、初章书……
step 6、7、8...
还会有step 6么？当然，还有很远的未来，要把英语工具化、把英语当成获取信息学习知识的语言工具；要研究下英语考试的题目、穿插点英语应试教育；要大规模接触原版电影和多种口音的英语表达…… 但眼下，先把上面几步走踏实，最重要。
有人可能好奇为什么我们的路线图里没有“自然拼读”这么热门的科目？原因就是我的路线图是定制的，“自然拼读”虽有意思却不适合我家囡囡起步时没有听力词汇打底的状况，只会拼词追求技术流，不是我的大方向。也许，当她听力词汇足够，又自己自发观察总结出一些规律以后，再学，就深刻和有效得多～
你是不是也和我一样有个错过了“外语敏感期”的孩子呢？先不要自怨自艾也不要手忙脚乱，你也可以尝试给孩子定制一张专属的英语启蒙路线图哦！
#欢迎关注我滴微信公号“坚果亲子教育” （jianguoqinzi），像无痛手术一样，探讨怎么把“鸡娃”也弄得无痛吧#
下载小花生app
关注小花生公众号
