外教课不同阶段选择逻辑 -乐鱼全站app网页版

#4-6岁英语启蒙# 
     我家上外教课分为两个阶段
一句话总结，不管什么阶段外教课都不是必需品。
第一个阶段是学龄前，第二个阶段是学龄后。
一 学龄前的外教课
    其实学龄前我们选择外教课，确实属于跟风报课，熊仔四岁多开始上bd外教课，教材wonderskills 就是降低难度的wonder教材。熊仔那会上课根本坐不住，上窜下跳，还和老师躲猫猫，适应了差不多一个月才能控制住自己认真上课。当时在bd挑选老师也是一件极费心力的事情，虽然教务老师会推荐，但推荐的人不一定适合，我在上百个老师里面，筛选出几十个，又在几十个里面安排5-6个给熊仔试听，最后确定了两位老师，风格极其不同，但熊仔很喜欢这两位老师。在bd好老师也非常难约，我当时为了约课，熬夜占了这两个老师的学位。bd的师资实在是参差不齐，有好老师，但是教学质量一言难尽的老师也是很多。这就催生出了很多贝达代理商，靠妈妈群推课，推老师，赚代理费，我曾经呆过这样的贝达推课群，风气极其卷，制造焦虑。虽然我不是在代理那里购课，但是最后看到双减影响，那些代理仍旧鼓动妈妈们囤课，这种行为也实在无良。妈妈们完全可以自己给孩子选择合适的老师，自己的宝贝适合什么样的老师，自己最清楚，真的没有必要二把手推荐，况且我们家上了一年半的bd，其特点就是:1有资质的良师较少2良师很难约，大部分学生占位都是一年以上，根本没有机会。所以课时消耗完我家没再考虑上bd。学龄前其实是需要英文大量听说输入的，这不是外教课能解决的问题，除非一周七天天天上课，高频次的上课，否则自己在家英语启蒙更有性价比。我当时报课是为了解决熊仔输出问题，虽然我给他创造了浸润式的英文环境，但输出问题是短板，考虑到这个我给他报了课，后期也是见到成效了，从一个单词往外蹦，到整句输出，外教课确实起了一定作用，从另外一方面考虑，我想让他开拓视野，他平时和老师聊天的时候就知道原来这个世界如此广阔，英文是和世界沟通，了解世界的一种工具。但随着双减，我们外教课停了，他的输出也少了，所以学龄前外教课真的不是必需品。
    二 第二阶段学龄后
    上学期我才发现外教课春风吹又生了，但是此阶段我更看重教材。随着熊仔进入章节书阅读，我意识到需要系统学习一套适合他的教材，同时又可以有效帮助他考ket。以考促学，况且ket有口语考试，上外教课可以提高他的口语能力。对比市面上的原版教材我最终选择了reach higher，这套教材听说读写非常全面，有语法部分 ，书写部分，对比其他偏重阅读类的教材更适合他现阶段的学习情况。在确定教材之前我也试听了几个机构，但是都不太满意。最后无意中听了一个讲座，刚好这个国外机构主教材就是re.了解师资全部北美，老师资质学历各方面过硬，我就给熊仔试听了一节课，虽然试听老师我不太满意，但是我看重的是教材，所以后面给熊仔报了课，现在也有满意的固定老师。即便在这个阶段其实外教课也不是必需品。因为英文学习的资源实在太多了。条条大路通罗马，我们英文能力的提升并不是单靠外教课，英文真的是需要时间，精力，资源的一个学科，没有什么见效快的课程，没有捷径。英文能力的拉升就是在不同阶段用对资源，用对方法。