小学六年生活，已经过了一半。在过去的三年，很欣慰，孩子甚是配合，每个学期都能够有效地完成学期计划，实现既定的目标。我作为一位孩子成长中的引路人，一直坚持的是：
培养孩子的内在动力，热爱生活、热爱学习，能从心感受到学习的快乐，享受由于克服了困难带来的那种成就感
培养孩子的自我管理力，比如时间管理、目标管理，从中锻炼意志力，对自己严格要求
培养孩子的综合素质力，包括创造力、表达力、逻辑思维力等，避免孩子过于偏向学科学习
坚定信念，继而就实现行动力的转化。孩子入小学后，每个学期我都会围绕核心目标，根据孩子的性格优缺点和能力情况，制定他的学期计划。
儿子的优点是思维活跃、理解力、创造力不错，但是由于幼儿园基本处于放养，零阅读，和不少孩子一样，专注力比较弱，比如亲子阅读他有很多小动作、做作业审错题、容易漏题、没有自己阅读的习惯等。一二年级，我花了很多心思培养他的学习习惯、阅读兴趣和提升他的专注力。
可能跟我的职业有关，我自身是个在时间和目标管理方面很有约束和要求的人，这也使我在儿子的教育上很注重这两点。当然，一二年级，尤其是男孩子，还是很懵懂的，跟他说目标，他都似懂非懂，所以我的核心会是在时间管理上。
周一到周五，放学后，我把他放在托管，让他完成好学校的作业。六点半后接回家，吃完饭玩大概一个小时，八点多就进入阅读时间（期间我们会有击剑和钢琴课，但都是六点半前能结束的）。
周末，除了上兴趣班，我会花时间和他一齐精学英语，带他和小伙伴一齐玩。
选择去托管，主要是为了充分节省我的时间，借外力督促和检查他的课内外作业按时按质完成。很庆幸我遇到了不错的托管老师，不只帮我看好课内作业，还主动提出可以帮他看课外作业。
学校的课内作业不多，半小时内都能完成。我就安排他在语数英方面做一些课外作业，一方面锻炼改进他的专注力，另一方面也是延展学科知识，改进他的审题、错漏题的毛病。不知不觉，我发现，做题还有个好处，是能发现孩子哪些知识点擅长，哪些是比较不足的。比如语文，字词没有问题，但是做起阅读理解，经常是题目让他在文中找到字的组词，他总是爱自己去组词；数学擅长规律、图形等题目，但是应用题总是看半句不看半句，做计算也很粗心。
在家的时间，我就聚焦在阅读上，开展亲子共读、他自己的默读和开口朗读，每天固定时间，看的书也是我给以引导，平衡他兴趣爱好和他思维理解力，不局限于一种类型的书。
在我的坚持下，儿子的改变还是蛮大的：
有了时间观念，懂得做事情分主次。放学后，先完成课内作业、然后再做课外作业，晚上该练琴练琴，该玩则玩，该阅读就阅读，劳逸结合得很好。
对于课外练习是欣然接受，班里很多孩子都只是做老师布置的作业，但他从来没有过质疑。通过适量的练习，他的审题能力确实有所改善，错漏题现象也大大减少。我也意外发现，中英文阅读理解，最大的益处是拓展了知识面，里面的那些小文章涉及不同领域的知识点，很多常识、人物、经典故事、神话等都是在其中学到的。
阅读，这也是我的痛点，逐渐拨开云雾见天日。很多家长没有我这样的感受，因为他们的孩子很自然地会自己拿起很多书籍读起来，这是从小培养的习惯和兴趣。我们从一年级才开始，每天半小时以上的阅读，确保了他的阅读量达到了一二年级优秀阅读量4-6万字的水平，并且他也开始热爱起阅读，有些书籍会翻来覆去的看。 我发现他对于书的吸收还是可以的，日常的表达词汇丰富了很多。
到了三年级，都说是小学阶段的转折点，学校的课内知识点深了不少，语文开始写作文，英语也开始有了考试。而我们，一直有着考民办学校的目标，确没有去机构占坑，相信数学能力要达到考民校的要求还是有距离的。只是，在我盘算过儿子的性格特点，以及我上述立志培养的方向，我依旧坚定地以家庭教育为主，自己把握时间的主控性。三年级，我们的学习计划除了依旧以阅读为重点外，在学科学习上进行了更深入、系统的训练：
语文：重视写作，学校每周都会布置一篇作文，我都会花几乎半天时间，立意、设计结构，理顺逻辑，细节描写的展开，字词的运用等。写写改改，改改写写，刚开始几乎是我一个个自然段带着他改，逐渐地就让他自己改。
数学：重视思维锻炼，重点解决他遇到难题就怕困难不去思考的问题，也着力于基本功训练，从根本是改掉他粗心的毛病。
英语：依旧以习得为主，调整精学素材，加强英语思维逻辑培养，适当引入应试训练。
解决问题主要是学科上的问题，但是我们的时间分配是平衡的，每天保证他阅读和玩的时间。而随着他思维的成长，我开始灌输目标管理，无论是玩，还是阅读，还是学科，都和他梳理他要达到的目标，也鼓励和引导他如何去实现目标。围绕目标，他和我讨论学期计划，时间怎么分配，具体做什么，达到什么效果等。
一年下来，我们严格地按着计划去执行，除了提到的问题有了极大的改善，最令我喜悦的点是，他的思维能力有了很大的进步，体现在对于学科知识理解的深度和灵活应用，以及日常生活中的表达严谨性和逻辑性。我身边不少朋友很惊讶，说他思维快，学习效率很高，每天做很多事情，也没有比别人少玩。
（每日都会记录他的执行情况）
啰啰嗦嗦回顾了三年的计划，其实就是为了铺垫四年级新学期新计划。因为我觉得，前三年非常重要，尤其是对于我这种既重视素质培养，又要挑战应试体制的家长，付出别很多人要多很多：
1.时间安排：要考虑孩子的节奏和心理承受能力，也要了解孩子思维发展的阶段，要张弛有度；
2.阶段性计划的合理设置和调整：每个孩子特点和阶段需求不一样，尤其是低年级的孩子，差几个月都会有明显区别。家长要非常注意不能急功近利，但又不能太放松，给他填充的无论是阅读还是学科，还是兴趣班，都不能引起他的反感。
计划的内容，还要与时俱进，了解哪些是必须和重点，哪些是可以适当补充。这方面，我的方法是和几个志同道合的妈妈，经常探讨，借鉴别人做的好的地方。每月思考和小结当月的不足之处，有些内容执行不理想，就先放一边，比如我许多公众号看到一些比如阅读笔记、思维导图等的运用，我也尝试和孩子去实践，但是发现他并不怎么能理解和运用，我就还是让他以泛读为主，不勉强。
3.保持随时了解各种信息动态：我们虽然没有去机构拓展学科，但我也很重视收集各种信息，为将来的小升初时刻准备着。机构训练的题目，学习的知识点，我时不时会看看。
我的用心和用功，成效还是尽如人意的。在升四年级前，我们做到了：
阅读量：每月阅读书籍10本以上，达到了三年级优秀阅读量40万字以上
学科拓展：语文坚持背古诗，打下了一些小基础；数学，基础知识巩固了，准确性大大提高，难题的灵活思维性得到了老师的肯定（我们在小区跟着一位老师，上小班的数学思维课），并已经开始给他做四年级的竞赛题；英语，开始阅读中章书，我给他开始找网络精读课，弥补我的不足，锻炼他的口语和英语思维能力，也尝试考了校外的剑桥ket，得到了优秀。
四年级上学期，我们的时间安排不会有大的改变和调整，只是在内容上会更精益求精：
阅读：中文阅读，开展经典文学精读，尝试写阅读笔记；英文阅读，精读，抠字词和句子；
学科：语文，着重阅读理解和写作，以课内为主线，牢固掌握和运用，加强成语的学习和运用，坚持背古诗和增加宋词背诵；数学，按照三年级的节奏，但在课外题型上适当增加难题，为下学期杯赛竞赛做准备；英语，着力单词拼写和语法。
运动：每周安排3-4次每天半小时的运动。（前三年我不很重视，加上我下班晚，没有时间带他到楼下运动，除了上击剑课，就是周末出去走走，或爬山之类）
兴趣培养：鼓励更深入学习机器人编程（之前主要是在机构上课，在家主要是搭建，没有放时间或精力在编程上，我是希望他能学一样专一样，不能总是玩的心态）
初步计划如下（9月-1月，共5个月）：
必读书籍：《可怕的数学》《三国演义》《八十天环游世界》《林汉达历史》《i survive》《national geography》《science》等；
中文精读：2-3本，《绿野仙踪》《小战马》《西游记》；
英文精读：2-3本，magic tree house fact tracker中选；
语文：每周2篇日记（模仿精读中的描写，比如语言、心理、动作等描写，命题课自己设计或和我讨论），3次摘抄（包括成语、精读中的好句子）；古诗3首，宋词1首；
数学：周一-周五20分钟做题量，周末30分钟，融合举一反三、口算、几何秘籍等多套题目，根据实际情况，选择题型组合；
英语：wonders作为学习主线，每周练习剑桥初级语法，听写课外单词30个以上
我尽量做到劳逸结合，会注意以下几点：
•课外练习都是以10分钟为单位，不会安排太多内容，每天基本上是30分钟内的事情。
•要求孩子在学校午休期间，每天背5个单词，其实就是2分钟的事情，当晚听写。
•每天尽量留白30分钟以上时间给他玩乐高搭建和编程。
•睡前15分钟听英语小说是从二年级开始必做的事情，这里不特别列出。
看上去内容很多，其实是穿插进行，并且是根据孩子每天学校作业情况而调整，比如要写作文，那么肯定会优先把作文写好，其他内容就搁置。孩子在前三年习惯了这样的模式，能够自己去把控和平衡好学习和玩。我经常跟他说，做事情要做到事半功倍，浪费的都是自己的时间，玩的时候尽情玩，学习就专心学。
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